Neurociência e Aprendizagem na Educação

Mesacast

gratuito.

Autismo, educação e arte: caminhos de sensibilização e aprendizagem

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Entenda mais sobre:

Autismo
Educação
Arte
Sensibilidade
Neurodiversidade
Aprendizagem

Este Mesacast
será um encontro para explorar como a ciência, pedagogia e arte se conectam, revelando talentos e formas de comunicação invisíveis nos métodos tradicionais.

Será uma oportunidade para refletir sobre como a aprendizagem se torna significativa ao valorizar a diversidade e a criatividade de cada estudante.

Essa conversa irá abordar:

De que forma os conhecimentos sobre neurodiversidade podem transformar a educação, valorizando diferentes formas de aprender e questionando os modelos tradicionais de ensino.
Como a compreensão do autismo, a partir de percepções, sensibilidades e formas singulares de comunicação, pode ampliar o olhar educacional, reconhecendo essas características como expressões legítimas da diversidade humana.
Como integrar ciência, tecnologia e experiência humana na construção de uma educação mais inclusiva e personalizada, colocando a escuta no centro e mantendo o foco nas relações como base do processo educativo.
O papel da arte como espaço de expressão, relação e escuta, capaz de criar experiências significativas e revelar capacidades, interesses e formas de comunicação que muitas vezes não emergem nos modelos tradicionais de aprendizagem.
De que forma os conhecimentos sobre neurodiversidade podem transformar a educação, valorizando diferentes formas de aprender e questionando os modelos tradicionais de ensino.
Como a compreensão do autismo, a partir de percepções, sensibilidades e formas singulares de comunicação, pode ampliar o olhar educacional, reconhecendo essas características como expressões legítimas da diversidade humana.
Como integrar ciência, tecnologia e experiência humana na construção de uma educação mais inclusiva e personalizada, colocando a escuta no centro e mantendo o foco nas relações como base do processo educativo.
O papel da arte como espaço de expressão, relação e escuta, capaz de criar experiências significativas e revelar capacidades, interesses e formas de comunicação que muitas vezes não emergem nos modelos tradicionais de aprendizagem.
De que forma os conhecimentos sobre neurodiversidade podem transformar a educação, valorizando diferentes formas de aprender e questionando os modelos tradicionais de ensino.
Como a compreensão do autismo, a partir de percepções, sensibilidades e formas singulares de comunicação, pode ampliar o olhar educacional, reconhecendo essas características como expressões legítimas da diversidade humana.
Como integrar ciência, tecnologia e experiência humana na construção de uma educação mais inclusiva e personalizada, colocando a escuta no centro e mantendo o foco nas relações como base do processo educativo.
O papel da arte como espaço de expressão, relação e escuta, capaz de criar experiências significativas e revelar capacidades, interesses e formas de comunicação que muitas vezes não emergem nos modelos tradicionais de aprendizagem.
De que forma os conhecimentos sobre neurodiversidade podem transformar a educação, valorizando diferentes formas de aprender e questionando os modelos tradicionais de ensino.
Como a compreensão do autismo, a partir de percepções, sensibilidades e formas singulares de comunicação, pode ampliar o olhar educacional, reconhecendo essas características como expressões legítimas da diversidade humana.
Como integrar ciência, tecnologia e experiência humana na construção de uma educação mais inclusiva e personalizada, colocando a escuta no centro e mantendo o foco nas relações como base do processo educativo.
O papel da arte como espaço de expressão, relação e escuta, capaz de criar experiências significativas e revelar capacidades, interesses e formas de comunicação que muitas vezes não emergem nos modelos tradicionais de aprendizagem.

De que forma os conhecimentos sobre neurodiversidade podem transformar a educação, valorizando diferentes formas de aprender e questionando os modelos tradicionais de ensino.
Como a compreensão do autismo, a partir de percepções, sensibilidades e formas singulares de comunicação, pode ampliar o olhar educacional, reconhecendo essas características como expressões legítimas da diversidade humana.
Como integrar ciência, tecnologia e experiência humana na construção de uma educação mais inclusiva e personalizada, colocando a escuta no centro e mantendo o foco nas relações como base do processo educativo.
O papel da arte como espaço de expressão, relação e escuta, capaz de criar experiências significativas e revelar capacidades, interesses e formas de comunicação que muitas vezes não emergem nos modelos tradicionais de aprendizagem.
De que forma os conhecimentos sobre neurodiversidade podem transformar a educação, valorizando diferentes formas de aprender e questionando os modelos tradicionais de ensino.
Como a compreensão do autismo, a partir de percepções, sensibilidades e formas singulares de comunicação, pode ampliar o olhar educacional, reconhecendo essas características como expressões legítimas da diversidade humana.
Como integrar ciência, tecnologia e experiência humana na construção de uma educação mais inclusiva e personalizada, colocando a escuta no centro e mantendo o foco nas relações como base do processo educativo.
O papel da arte como espaço de expressão, relação e escuta, capaz de criar experiências significativas e revelar capacidades, interesses e formas de comunicação que muitas vezes não emergem nos modelos tradicionais de aprendizagem.
De que forma os conhecimentos sobre neurodiversidade podem transformar a educação, valorizando diferentes formas de aprender e questionando os modelos tradicionais de ensino.
Como a compreensão do autismo, a partir de percepções, sensibilidades e formas singulares de comunicação, pode ampliar o olhar educacional, reconhecendo essas características como expressões legítimas da diversidade humana.
Como integrar ciência, tecnologia e experiência humana na construção de uma educação mais inclusiva e personalizada, colocando a escuta no centro e mantendo o foco nas relações como base do processo educativo.
O papel da arte como espaço de expressão, relação e escuta, capaz de criar experiências significativas e revelar capacidades, interesses e formas de comunicação que muitas vezes não emergem nos modelos tradicionais de aprendizagem.
De que forma os conhecimentos sobre neurodiversidade podem transformar a educação, valorizando diferentes formas de aprender e questionando os modelos tradicionais de ensino.
Como a compreensão do autismo, a partir de percepções, sensibilidades e formas singulares de comunicação, pode ampliar o olhar educacional, reconhecendo essas características como expressões legítimas da diversidade humana.
Como integrar ciência, tecnologia e experiência humana na construção de uma educação mais inclusiva e personalizada, colocando a escuta no centro e mantendo o foco nas relações como base do processo educativo.
O papel da arte como espaço de expressão, relação e escuta, capaz de criar experiências significativas e revelar capacidades, interesses e formas de comunicação que muitas vezes não emergem nos modelos tradicionais de aprendizagem.

Esse encontro revela como uma nova forma de olhar para a neurodiversidade pode transformar a educação. Se você deseja se aprofundar nesse tema, conheça a Especialização em Neurociência e Aprendizagem na Educação USP/Esalq.

ESPECIALIZAÇÃO EM NEUROCIÊNCIA E APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO USP/ESALQ

Convidados

Márcia Azevedo Coelho

Professora da Especialização em Neurociência e aprendizagem na Educação

Pesquisadora do Centro de Ciência para o Desenvolvimento - Inteligência Artificial para Matemática e Aprendizado Inovador (IME-USP) e da Cátedra Alfredo Bosi de Educação Básica (IEA-USP). Assessora pedagógica do Instituto Fernand Braudel de Economia Mundial, docente da Especialização em Neurociência e Aprendizagem na Educação USP/Esalq e cofundadora do Coletivo Educa + AI. Tem pós-doutorado em Percepção Pública da Ciência (Labjor- Unicamp) e em Políticas Públicas de Leitura (IEA-USP). É doutora e mestre em Literatura Brasileira (FFLCH-USP), especialista em Neuropsicopedagogia, graduada em Letras e em Pedagogia. 

Maria Cecília P. Fuchs Ferraz

Mediadora

Formada em licenciatura e bacharelado no curso de Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Juiz de Fora. Realizou mestrado em Genética e Melhoramentos de Plantas pela Escola Superior de Agricultura "Luiz de Queiroz" (ESALQ/USP). É doutora em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), com período de doutorado-sanduíche na The University of Texas at Austin, USA. Especialista em Gestão de Projetos e Gestão Escolar pela Universidade de São Paulo (USP). Iniciou as atividades na área de educação em 2014, onde atuou como tutora e educadora do curso de Licenciatura em Ciências semi-presencial da Universidade de São Paulo (USP). Atualmente atua como Pesquisadora Associada do Instituto Pecege e Assistente de Coordenação dos cursos de MBA em Gestão Escolar e Especialização em 
Neurociência e Aprendizagem na Educação USP/Esalq 

Eliana Boralli

Fundadora da AUMA

Fundadora da AUMA (Associação dos Amigos da Criança Autista), referência no Brasil no atendimento e desenvolvimento de pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Com quase quatro décadas de atuação, construiu uma trajetória que integra prática institucional, formação acadêmica e produção de conhecimento. É mestre em Educação pela PUC-SP, com pesquisa orientada pela Profa. Dra. Ivani Catarina Arantes Fazenda (GEPI/CNPq), dedicada à interdisciplinaridade a partir da experiência educacional da AUMA. Graduada em Serviço Social, com especialização em Psicomotricidade, possui formação em Psicodrama Pedagógico e Pedagogia Waldorf. Autora de artigos científicos publicados internacionalmente sobre autismo e dos livros Autismo: Trabalhando com a Criança e com a Família e Autismo: Limites e Possibilidades em uma Perspectiva Interdisciplinar, contribuiu também com capítulo na obra Os 12 Sentidos. Atua como consultora em políticas públicas e na formação de profissionais, com experiência em Secretarias de Educação e em mais de 50 APAEs, além de atuar na docência e em palestras na área. 

Mirna Rubim

Atriz e embaixadora do MBA USP/ ESALQ

Cantora, atriz, escritora, pianista e empresária. Doutora em Voice Performance pela Universidade de Michigan (EUA). É autora do livro sobre técnica vocal “Voz Corpo Equilíbrio” (Editora Thieme Revinter, 2019). Especialista em Data Science e Analytics pelo MBA USP/Esalq, onde também atua como embaixadora. Seus prêmios incluem Primeiro Lugar no “II Concurso Nacional de Canto da Funarte” e finalista do “Concurso Verismo Opera no Carnegie Hall”, em NY.  Indicações: Melhor Atriz no “Prêmio Qualidade Brasil”, como Madre Superiora em “A Noviça Rebelde”, Melhor Atriz Coadjuvante no “Prêmio Bibi Ferreira”, Melhor Elenco no “Prêmio Aplauso Brasil- Broadway Brazil”, como Leonor Delise na peça de Miguel Falabella “O Som e a Sílaba”, juntamente com Alessandra Maestrini, (obra que recebeu mais de 30 indicações a prêmios e foi vencedora de 7 deles, até a data da escrita desse release). Adaptada para série no Disney Plus em 2023/24, “O Som e a Sílaba” recebeu a Golden Tower pelo New York TV and Film Festival em 2025 e a Rose D’Or em 2026. Dentre suas protagonistas de ópera, destacam-se: Midaëla (Carmen), Liù (Turandot), Pamina (Die Zauberflöte), Angelica (Suor Angelica), Anna (Le Villi), Elvira (Don Giovanni), Contessa (Le Nozze di Figaro) e Magda Sorel (The Consul). Como atriz de teatro musical destacam-se: Madre Superiora, no musical “A Noviça Rebelde” (Direção Claudio Botelho e Charles Moeller); Old Edith, no musical “As Mulheres de Grey Gardens” (Direção Wolf Maya); Mme. Renaud, Mme. Dindon, preparadora vocal, no musical “A Gaiola das Loucas” (Direção de Miguel Falabella e Cininha de Paula).  Preparadora vocal dos musicais: “As Mulheres de Grey Gardens”, “A Gaiola das Loucas”, “Quase Normal” e “Ou tudo ou nada” (Direção Tadeu Aguiar). Mirna Rubim é diretora-proprietária da empresa Mirna Rubim Produções Artísticas Ltda e ministra cursos online em Técnica Vocal e Treinamento para Professores de Canto.  É coordenadora do Núcleo de Teatro Musical na CAL- Casa das Artes das Laranjeiras desde 2009. 

Alessandra Maestrini

Atriz e Cantora

Soprano de quatro oitavas, atriz e criadora multipremiada. Ganhou projeção nacional como Bozena, de “Toma Lá Dá Cá” (Miguel Falabella), e protagonizou novela e séries no Brasil. No exterior, recebeu menção de destaque no Festival de Cinema de Veneza por “ATO”, filme hors concours de Barbara Paz, escrito especialmente para Maestrini. No teatro musical, liderou títulos como “Les Misérables”, “Ópera do Malandro”, “Rent” e “Yentl em Concerto” — que também escreveu e dirigiu. É a principal versionista para o inglês das canções de Chico Buarque. Criada para Alessandra Maestrini e Mirna Rubim por Miguel Falabella, “O Som e a Sílaba” (2017) tornou-se fenômeno de público e foi adaptada para série original da plataforma Disney+ (2024), hoje exibida em dezenas de países. Por “Kafka e a Boneca Viajante” (2023), Maestrini recebeu indicações Shell e APTR. Em 2025, protagoniza “Titaníque” (hits de Céline Dion) e codirige com Denise Stoklos “O Papel de Parede Amarelo e Eu”. Em 2026, assina com Stoklos a direção de “Nietzsche, do Cavalo Nada Sabemos” (Festival de Avignon). 

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